3年つくばスタイル科「ビュートレーサーを動かそう！」

本時の目標
どのようにプログラミングをすると，ビュートレーサーを思いどおりに動かすことができるかを，考えることができる。
本時で育成する情報活用能力
それぞれのコースに合った動き方を「選択」し，自分なりに「解釈」して，ビュートレーサーがコースどおりに走るようプログラミングをする。上手くいかなければ何故上手くいかないのかを「分析」し，思いどおりに動くようプログラミングしていく中で，より良い組み立て，「創造」ができるようにしていく。

導入
1. 前時の学習を振り返る。
2. 本時の学習課題をつかむ。
  コースに合わせてプログラミングをして，車を走らせよう。
3. 学習の流れを知る。
  （1）コースを選ぶ。
  （2）プログラミングの内容を考える。
  （3）プログラミングしてデータを送る。
  （4）コース上で試走する。
  （5）話合いエリアに戻り，プログラミングを修正する。
留意点
- 前時に行った学習で上手くいったものや，直した方が良かったプログラミングの仕方を，モニターに映し出して紹介する。
- 前時に学習した内容を基に，ビュートレーサーをいろいろなコースで走らせる。どのようにすればそれぞれのコースに合わせて走らせることができるかを，協力し合って考える。
- 実際のコースを縮小したプリントを各グループ分用意し，話合いエリアでもコース内容が分かり，話合いがしやすいようにする。
- 学習の流れは，見通しがもちやすいように掲示し，いつでも見られるようにする。
展開１
1. グループごとに，自分たちでコースを選び，ビュートレーサーを走らせるためのプログラミングを行う。
  場の設定【体育館】
留意点
- グループでビュートレーサーを走らせやすくするために，コースとコースの間を空け，広いスペースを使うように場の設定を工夫する。また，話合いがじっくりできるように，話合いスペースも設ける。
- 友達と意見を出し合って互いの考えを尊重し合い，試行錯誤しながら，まずはワークシート上でプログラミングをし，ＰＣ上でのデータ作成や試走につなげられるようにする。
- グループでの話合いの様子を見ながら，リーダーがグループ全員の意見を引き出せるよう，声かけをしていく。
- 全部のコースを行う必要は無く，時間内で可能な限り回ることとする。
展開2
1. 実際に，ビュートレーサーをコース上で走らせてみる。
2. 試走で上手くいかなかったところの理由を追究し，プログラムを修正する。
  ・ゴールまでの道のり
  ・カーブするところや曲がり角の回り方（右回り・左回り）
  ・まっすぐ進める距離
  ・繰り返し（ループ）の入れ方
留意点
- コース上には障害となるもの（水を入れたペットボトルなど）を置いて立体的にし，コースの助けとなるようにする。
- 何故，思うようにビュートレーサーが走らなかったのか，理由を話合いの中できちんと追究できるように，リーダーが中心となって話合いを進めるためのヒントカードを作成しておく。
- プログラミングを修正する場合は，どのように修正したのかが見て分かるように，また，説明もしやすいように，ワークシートに記入するよう声かけをする。
- 修正後には，またビュートレーサーをコース上で走らせ，コースどおりに走らなかったところを再度修正するようにし，何度も修正と試走を行っていくようにする。
まとめ
1. 上手くいったプログラミングを紹介し，実際に良かったところを学級全体で共有して活動を振り返る。
留意点
- 上手くいったプログラミングを実際にモニターで映し出して共有し，以降に生かせるようにする。
- 上手くいかなかった場合のプログラミングも共有し，学級全体で考えて解決できるようにする。